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家裡沒有文化人，卻要孩子成為魯迅
27. OCT, 2013 

生詞：

1. 灌輸(Guànshū): 輸送(知識、思想等)。
例句: 好教師應該把高尚理想灌輸給孩子們。

2. 發展(Fāzhǎn): 進展,變化。
例句: 我們正在向不用現鈔的社會發展。

3. 承擔(Chéngdān): 擔當，擔負，敢於擔當的責任與義務。
例句: 我們每個人承擔起愛護環境的天使，讓天藍水綠空氣更新鮮。

4. 抱怨(Bàoyuàn): 心中懷有不滿,責怪別人。
例句: 他抱怨食堂的伙食不好。

5. 壓迫(Yāpò): 因被某事逼迫而感到壓抑。
例句: 哪裡有壓迫, 哪裡就有反抗。

討論：

1. 李子勛談論當下國內教育現狀是怎樣的？
2. 談談你對你兒時教育的看法？

中新網報導心理專家李子勛20日攜新書《早教的秘密》在北京出席活動，談及當下國內教育現狀時，他表示，很多家長對孩子的期許有些不切實際，就如同家裡沒有文化人，卻要孩子成為魯迅一樣。

在李子勛看來，教育其實就是一種環境，不是你給孩子講了什麼、灌輸什麼。而這種環境不僅僅是物質上的，更關鍵是人的環境。李子勛坦言，現在很多的教育方法並不正確，或許更多來自於家長對孩子“望子成龍，望女成鳳”的期許。“家長教育孩子本來可以既不花錢，又不費力的。但是現在我們不是，家長沒讀多少書，家裡沒有文化人，非要孩子成為魯迅。”

對於當下很多人認為只要上一些培訓班就能成功的想法，李子勛也顯得有些無奈，他說：“教育不是模仿，教育也不能隨便學別人。教育一定要在自己家族裡發展。”對於孩子的教育，李子勛認為，當下很多家長其實並未擔起自己教育孩子的責任。家長通常還是在給孩子佈置作業、定規矩，但這些其實主體教育已經做了，不需要家長再重複地去做。

李子勛表示，當下國家、社會已經承擔了對孩子進行主體教育的責任，但這卻不斷招致各方抱怨。“現在整個社會對主體教育充滿著抱怨，但是換一個角度去想，主體教育幫你解決了很多問題。”但他同時也表示，主體教育關注的是共通性，它不會比父母更瞭解孩子。家長也不能對主體教育有過多期待。

因此，對於家長來說，要做的就是主體教育以外的教育。他說：“父母就要做到不去做‘幫凶’。我們看主體教育，覺得已經夠壓迫了。作為家長就要給予他不一樣的教育。那些主體教育不能關注到的就該你家長擔起來。這樣教育就變得完美了。”